慢慢讀，原來比較快
崔勝弼的學習型頭腦讀書法
去年離開之前的工作，使我思考很多問題，尋找問題的答案。好比說，為什麼我也算受過所謂的高等教育，但年近四十才發現自己好像其實不懂得問問題，不懂學習。發現磕碰的地方，像是我沒有耐心看工作的文檔，查找資料會因為沒耐心，而看不到同事讀到了的關鍵訊息。再回想起來，我的大學生和研究生時期，常常沒有辦法看完指定的論文。
因為這樣，去年看了不少關於如何提問，如何學習，如何閱讀的書。其中對我最有幫助，卻也是相對最不起眼的一本書，是原作者是韓國作家崔勝弼的《小學生快速提升閱讀素養課》。台灣版的這個中譯書名很速食、很雞湯，但其實原作韓文《공부머리독서법》的英譯意思是“Reading Method for Developing a Study Mind”，也就是「為了養成適合學習的頭腦的讀書方法」。簡體中文版的譯名《学习型头脑读书法——持续可行的阅读教育》更接近原書名。
作者在韓國擔任「論述補習班」老師十幾年，教學生閱讀與寫作。他從教學經驗發現，閱讀能力好的學生，學習能力就會好。他碰到許多在小學成績優異，而國高中漸漸落後的學生，都有閱讀能力跟不上的問題。他發現這些學生對於理解課本有困難，需要靠補習班、參考書、或私人家教詳細說明課程內容，因此學習效率很低，當國高中後課程內容越來越多時，就無法掌握全部學習內容。他在教學生涯中，透過培養學生的閱讀能力而提升了他們的學習成績。
他所提倡的閱讀方法是「大量閱讀符合語言程度的小說」，因為提升閱讀能力需要的就是大量的閱讀經驗。讓小朋友選自己想看的，符合年齡和閱讀程度的故事書。閱讀的核心關鍵是「慢讀」，以達到「理解」故事的目標。作者非常強調「慢讀」，用能念出聲的速度慢慢讀，細細品味文字，感受故事的情節與角色的情緒，思考故事發展的前因後果。選擇小說（fiction）的原因除了更容易閱讀的興趣，也是小說的閱讀由於有故事線的發展，更能訓練到因果推理、共情能力等等。
除了「慢」，他還提出「重複讀」。例如兒童小說，也許學生只需要一、兩天就可看完，但是他要學生在一週的指定閱讀時間內讀三遍，以深入了解前次閱讀時沒有注意到的細節。除了重複以外，對於經典文學著作，可以細緻地「精讀」，例如以一年的時間讀一本文學經典。精讀可以無限深入，例如探討故事中使用的物品在寫作當時的意義，不僅可以更正確地理解故事，也同時增加了對當個時代的背景知識。
「慢下來、讀進去」這種讀書方法對成人來說也是完全適用的。我在讀這本書時，一直在回想我很不擅長讀小說這件事。我比較常讀非虛構類書籍，覺得比較容易讀，但想想其實可能是因為非虛構類書籍比較可以跳讀或略讀吧。跳讀和略讀的習慣，也許可以快速獲取大致內容，但也導致我看不到文檔中某個具體關鍵訊息。
閱讀了這本書後，開始用新的讀法慢下來讀小說（選擇了符合語言程度的兒童小說！），自己感覺到收穫很大，原來讀不懂的情節，可以就折回去前面段落重讀，讀不懂的句子，就多讀幾次，就可以解決不少問題。我想原先閱讀的沒耐心，大概是因為文章裡有東西看不懂，而慢下來反而更容易理解。看懂了前文，反而更順利也因此更有耐心繼續一路看下去。也許這是一個後知後覺的發現，不過找到了一個好用的工具，可以繼續琢磨下去。
相關資料
崔勝弼. (2021). 小學生快速提升閱讀素養課 (林侑毅, 譯.; 初版.). 采實文化事業股份有限公司.
作者的對閱讀方法的演說，雖然是韓文，但Youtube提供了多語言自動轉譯的字幕。